С нового учебного года ученики 1–8-х классов российских школ начнут получать оценки за поведение. Утверждена трехуровневая система выставления оценок поведения: «образцовое», «допустимое» и «недопустимое». Среди критериев, которые будут учитываться при их выставлении, главными станут: дисциплина, личностные качества, учебная активность и социальное взаимодействие.
Под дисциплиной подразумевается отсутствие опозданий, соблюдение правил использования гаджетов на уроках, следование школьному распорядку во внеурочное время. Личностные качества предполагают наличие у ученика чувства ответственности, заботы о школьном имуществе, его участие в общественно полезном труде. Учебная активность включает в себя регулярную готовность школьника к урокам, выполнение домашних заданий. А социальная активность ученика будет определяться его умением работать в команде, разрешать конфликты, проявлять эмпатию.
Теоретически, оценку за поведение можно приравнять к оценке за воспитание. И тут у меня возник вопрос: «Нужно ли вводить такую оценку в вузах?» Ответ я решила узнать у представителей педагогической общественности высших учебных заведений, а также у самих студентов.
По мнению первого проректора Российского нового университета Елены Лобановой, в вузе делать упор именно на воспитание как-то поздновато.
– Все-таки к нам приходят взрослые люди, воспитывать и перевоспитывать которых, конечно, можно, однако это не самое главное в работе университета, – отметила Елена Лобанова. – Вуз, прежде всего, дает интеллектуальное, научное образование, а воспитательный процесс, под которым обычно подразумевают формирование морали и нравственности, патриотизма и гражданской позиции, должен быть встроен в каждую из дисциплин и идти параллельно с преподаванием.
Хотя, повторяю, в любом предмете, школьном или вузовском, можно преподать материал таким образом, чтобы до человека дошел тот или иной посыл в контексте «что такое хорошо и что такое плохо», как нужно себя вести, как следует относиться к тем или иным явлениям. Я не против самых различных мероприятий, которые в педагогическом сообществе принято называть воспитательными. Это могут быть и концерты, и различные конференции, и слеты, приуроченные к каким-либо другим датам. Но подобные внеучебные активности должны обязательно найти понимание, прежде всего, в самой студенческой среде. Когда ребята сдают кровь, занимаются волонтерством или чем-либо подобным по собственному желанию и убеждению, а не потому, что им кто-то сказал так делать, вот это и есть воспитание.
Студентка факультета журналистики МГУ им. М. В. Ломоносова Марина Тюрина считает, что оценку по поведению в вузах ставить нельзя.
– Средний возраст студентов бакалавриата – 18–22: неужели в этом возрасте нужно продолжать публичную порку и ставить в угол? Это больше похоже на безумие и чью-то попытку подкормить чувство собственного достоинства за счет унижения, – сказала Марина Тюрина.
Научный сотрудник НИУ МИЭТ, инженер-программист Алексей Марусев, говоря о возможности оценивания уровня воспитания студентов, отметил, что сама эта идея представляется ему методологически несостоятельной по ряду причин.
– Во-первых, остро встает вопрос о субъективности и компетентности оценивающего субъекта: кто именно будет наделен полномочиями выносить адекватные суждения? Во-вторых, сама процедура оценивания в отрыве от реального социального контекста выглядит умозрительной. Единственным возможным применением таких оценок могло бы стать их использование в качестве повода для неформальной коммуникации, например, на собеседовании, – сказал Алексей Марусев.
Выпускница факультета журналистики Московского международного университета Ксения Жаворонкова считает, что под проведением воспитательной работы она подразумевает грамотную и своевременную помощь компетентных университетских психологов и активную деятельность студсовета.
– Воспитание – это очень субъективная вещь, а для вузов – вообще спорная, – говорит Ксения Жаворонкова. – Если подобная деятельность помогает студенту – можно организовать какую-нибудь обратную связь и по ней оценивать. Тем не менее воспитательная работа в институте психологически помогает держать человека в тонусе, поддерживает морально и физически.
Студентка четвертого курса МГЮА им. О. Е. Кутафина Арина Марамзина считает, что воспитательная работа в институте должна идти обязательно. А вот оценки за воспитание или поведение – это абсурд.
– Конечно, в прямом смысле заниматься воспитанием молодых людей в вузах – дело невозможное. Это попросту поздно. А вот проводить «мягкую» воспитательную работу через привлечение студентов к общественной деятельности – вполне реально, – уточнила Арина Марамзина. – Это может быть и волонтерские программы, и помощь старшекурсников студентам младших курсов, и различные выездные мероприятия. Таким образом, ребята учатся жить и работать в команде, помогать и поддерживать друг друга. Но ставить в вузе оценки за воспитание или поведение – это абсурд.
Опрос показал, что и преподаватели вузов, и студенты положительно относятся к тому, что в вузах в той или иной форме должна идти воспитательная работа. Но сходятся во мнении, что ставить оценки за поведение не надо, поскольку это может привести к напряжению в молодежной среде.
Мона Платонова.
Фото Игоря Иванко / агентство «Москва»
